自由從紀律而來

孩子們常常渴望獨立，在旁觀者的眼中，他們特別可愛。自己或單獨，表示獨立活動的意志。這種渴望是與生俱來的人性，也就是自由意思。剛剛起步努力追求的獨立，只是自由的一部分，是對獨立與自主活動的渴望。自由比獨立內涵更豐富，更體現意志和能力，自己定下一個符合道德意義的目標，讓自己的人生充實圓滿，並且堅定地追求這個目標。自我滿足指的就是如此。尼采針對自由提出過疑問：你說自己很自由？我希望聽到你的真實想法，而不只是你逃離了一個枷鎖......你從何獲得了自由？這與查拉圖斯特拉無關！看著我，要好好告訴我：為什麼要自由？（尼采《查拉圖斯特拉如是說》）

兒童和青少年，常常倒向另一種謬誤，將自由與獨立混為一談，甚至成年人也一樣。他們以為拒絕順服於權威，覺得不受管束，就是由由了。把自由和獨立混淆，很合兒童和青少年的心意，而許多父母、老師等教育者，尤其是理論家的謬誤也支持這種態度。他們認為，年輕人追求自由，因此盡早給他們自由，不再受領導及權威的束縛。然而，要能夠給為什麼一個答案時，才能稱之為自由。這個問題的答案與以下這個問題的答案相仿：我是誰？我應該走上哪一條路？我生命的意義和目的為何？

自由並非是一種狀態，而是長期發展的晚熟果實，人們無止境地戰勝自己，化紀律為自律，方能贏得自由。有些人一旦不再受支配，他就把最後的價值也給扔了。尼采表達了這個意思：人類不如選擇繼續從，而不是隨波逐流，追求無自主思想的所謂自由。